yw永旺彩票|“另一条路上”走出的辉煌——浙江职业教育改革纪实

本文摘要：曾多次，职业教育是一些人迫不得已的自由选择；如今，职业教育出了更加多人心甘情愿的自由选择。

曾多次，职业教育是一些人迫不得已的自由选择；如今，职业教育出了更加多人心甘情愿的自由选择。近年来，浙江大力发展职业教育，政府与院校构成“良性对话”，了解前进各项体制机制改革，为地方经济和社会发展获取了强有力的人才反对和服务承托。“我讨厌自己的学校和专业”“有一技之长，心会过于飞舞”……在浙江，职业教育转变了很多人的命运，让他们在“另一条路上”走进巅峰。

（小标题）职业教育转变“命运”1990年出生于的满浩洋，27岁沦为宁波银行一级分行副行长；“00后”职教生子顾敏辉，曾多次是沉迷于网吧的“问题少年”，如今，他着迷于工业机器人生产，被许多企业抢夺。在浙江372所职业院校、35.3万名在校职教生中，满浩洋、顾敏辉这样的毕业生不占到少数。他们沦为增进浙江经济转型升级、前进“两个高水平”建设的最重要生力军。“大力发展职业教育，在增进全省低收入、提高民生、推展产业升级等方面充分发挥了无可替代的起到。

”浙江省教育厅党委书记、厅长陈根芳说道，“我们坚决以立德树根人为显然，大大优化‘工匠精神’培育环境，将创意创业教育跨越人才培养全过程，毕业生的综合素质、专业能力、低收入质量等明显提高。”数据表明，近年来，浙江省高职院校毕业生就业率为97%以上，中职学校省内就业率为92%以上，且高质量低收入、转入企业核心管理层比例大大减少。

在“五千行长同一个母校”的浙江金融职业学院，记者找到，“以学生为本”的办学理念获得体现。学工部联合的“学生千日茁壮工程”跨越了学生从入学到毕业的整个过程；“清理学院”“淑女学院”等载体，较好地构建了全方位育人的目标和尊严感、使命感教育。“做到一行，就要对这行有了解的理解” “有些事情，必须一种僵硬的坚决”“什么阶段超过什么目标，都要有个计划”……满浩洋说道，这些品质都必不可少母校浙江金融职业学院的培育。（小标题）职业教育促成“变革”如何在政府管理与院校办学间构成“良性对话”，是浙江职业教育改革一直探寻的最重要议题。

记者调查找到，为了需要更佳地推展职业院校办学主动性，浙江省政府实施了一系列措施：建构平稳的基本开支保障制度，创建以绩效为导向的奖调补机制，增强以专业为核心导向的反对体系，完备以项目工程为引导的激励机制……“浙江职业教育改革能有今天的成绩，必不可少政府‘有所为，有所不为’的具体态度。在实施中央决策和经费确保上毫不含糊，又给学校充份的办学和用人自主权，希望学校根据自身定位和特色来前进体制机制创意。”全国高职研究会会长周建松说道。

以校企合作办学方面的体制机制创意为事例，浙江职业院校在现代学徒制、职教集团、混合所有制办学等方面的积极探索实践中，取得了专家称赞。归功于职业院校与行业、企业资源共享共办，宁波职业技术学院与亚洲仅次于的注塑机生产企业海天集团资源共享海天学院；温州职业技术学院与有关行业协会和企业中国电信了中国鞋都技术学院等5个二级学院；金华职业技术学院带入网络经济优势发展的产业核心区区金义都市新区，创立了“金义网络经济学院”。“我们让学校和企业确实沦为‘利益共同体’，走进了一条合乎地方经济发展和产业布局市场需求的发展道路。

在此基础上建构六大产教融高端平台，更佳地支撑了培养人才服务社会、服务市场的功能。”金华职业技术学院党委书记胡正说明。归功于创意灵活性的办学机制，更加多企业以资本、技术、管理、设备等要素参予职业院校办学并拥有适当权利，更好的行业专家、技能大师，甚至名校毕业的教授博导，重新加入职业院校的专业建设、课程研发和人才培养。（小标题）职业教育带给“信心”在金华职业技术学院看到“浙江省技能大师”章跃洪时，他正在实训基地与东京大学归国的特聘教授朱日明探究重工机械“心脏”部件的工艺改进问题。

“在我看来，精益求精、脚踏实地，是大国工匠最重要的品质。”章跃洪说道，现在的职业教育大环境有了提高，职业教育人才培养与服务产业发展的契合度大大提高，无论是导师还是学生，对自由选择的行业和自身的前途命运，都有了更大的信心。“过去，社会上一托职业教育，总有偏见和误区。随着国家整体经济技术水平发展和制造业、服务业的转型升级，优质职业教育所获取的技术、智力和管理承托，将更加最重要。

”浙江金融职业学院教务处处处长孙德兰说道。据报， “十三五”期间，浙江将重点实行职业教育“三名工程”（名校、名师、名专业），甄选建设20所优质高职院校，50所省级中职名校；培育100名中职教学名师、100名中职技能大师及100个“名师工作室”和100个“大师工作室”；扶植建设200个中职名专业。

“信息技术变革、新的工业革命与服务国家根本性战略的现实市场需求，给职业教育的发展带给了根本性机遇和挑战。”陈根芳说道，浙江将了解前进职教改革的创意探寻，在招收低收入、产教融合、经费投放确保和教师职务评审等方面，更进一步扫除体制机制障碍。

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